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一、前言

      在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展過程中，各行各業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求也逐年上升。近年來，大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起教育部、全國(guó)青聯(lián)、勞動(dòng)社會(huì)保障部門的高度重視和積極參與，成為學(xué)校人才培養(yǎng)方案、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色和教育教學(xué)改革的重要議題。大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，各大高校非常重視大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)和研究。而創(chuàng)客中心實(shí)驗(yàn)室作為各大高校開展教學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它的建設(shè)以及發(fā)展將直接關(guān)系到學(xué)校產(chǎn)、學(xué)、研一體化進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)。在"雙創(chuàng)"時(shí)代背景下，國(guó)家以及政府也加大了對(duì)高等教育的投入力度，并為大學(xué)生創(chuàng)造提供了更多的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，用以促進(jìn)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)?！按髮W(xué)生創(chuàng)客中心”能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，能夠成為提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，能夠作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施的載體。

      隨著人工智能發(fā)展進(jìn)入新階段。經(jīng)過60多年的演進(jìn)，特別是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級(jí)計(jì)算、傳感網(wǎng)、腦科學(xué)等新理論新技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展強(qiáng)烈需求的共同驅(qū)動(dòng)下，人工智能加速發(fā)展，呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同、群智開放、自主操控等新特征。大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)、跨媒體協(xié)同處理、人機(jī)協(xié)同增強(qiáng)智能、群體集成智能、自主智能系統(tǒng)成為人工智能的發(fā)展重點(diǎn)，受腦科學(xué)研究成果啟發(fā)的類腦智能蓄勢(shì)待發(fā)，芯片化硬件化平臺(tái)化趨勢(shì)更加明顯，人工智能發(fā)展進(jìn)入新階段。當(dāng)前，新一代人工智能相關(guān)學(xué)科發(fā)展、理論建模、技術(shù)創(chuàng)新、軟硬件升級(jí)等整體推進(jìn)，正在引發(fā)鏈?zhǔn)酵黄?，推?dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升。

      AI產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才和知識(shí)儲(chǔ)備的競(jìng)爭(zhēng)。只有投入更多的科研人員，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，才會(huì)獲得更多的智能技術(shù)。

人工智能產(chǎn)業(yè)鏈

      著眼于新工業(yè)革命的興起，培養(yǎng)具有“ 創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、分享” 精神的新時(shí)代大學(xué)生是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)。打破專業(yè)界限，基于多學(xué)科、跨專業(yè)，“跨界融合、集成創(chuàng)新”的創(chuàng)新型高校創(chuàng)客空間是高等院校適應(yīng)新工業(yè)革命發(fā)展的必然要求。

二、高職院校人工智能與機(jī)器人創(chuàng)客中心平臺(tái)價(jià)值

1、校企合作：提升學(xué)校辦學(xué)水平
      產(chǎn)教深度融合，充分利用企業(yè)和學(xué)校優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色，開展扎實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和影響力。

2、人才培養(yǎng)：培養(yǎng)一批高素質(zhì)的技能型人才
      建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化的創(chuàng)客空間，開展師資培訓(xùn)提升教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)系統(tǒng)完善的課程，開展扎實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

3、技能比賽：參加各類大賽為校爭(zhēng)光
      開展人工智能與機(jī)器人相關(guān)技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參賽，讓學(xué)生通過賽事親身參與到機(jī)器人設(shè)計(jì)、操作和維護(hù)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，通過比賽為學(xué)生老師以及學(xué)校帶來榮譽(yù)。

4、就業(yè)指導(dǎo)：畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)無縫對(duì)接

      搭建學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)對(duì)接通道，提供職業(yè)發(fā)展與就業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)服務(wù)支持。通過搭建校企就業(yè)渠道擴(kuò)展平臺(tái)，打通學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)學(xué)校就業(yè)管理和定培合作、學(xué)生測(cè)評(píng)求職和技能培訓(xùn)、企業(yè)崗位招聘和項(xiàng)目合作。

三、 人工智能與機(jī)器人創(chuàng)客中心建設(shè)內(nèi)容

      人工智能與機(jī)器人創(chuàng)客中心場(chǎng)地規(guī)劃，依據(jù)創(chuàng)客中心產(chǎn)學(xué)研各階段設(shè)計(jì)功能，設(shè)置不同功能模塊的組合式創(chuàng)客場(chǎng)地，不只是滿足教育、活動(dòng)需求，創(chuàng)客開發(fā)、路演論壇、展示推廣以及休閑體驗(yàn)都兼顧，將打造集教育中心、研發(fā)中心、活動(dòng)體驗(yàn)中心以及創(chuàng)業(yè)孵化中心的綜合式場(chǎng)地。通過該平臺(tái)的建設(shè)，大學(xué)生“創(chuàng)客”們可以協(xié)作、共享實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)意到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變，打破了創(chuàng)客教學(xué)的專業(yè)界線，只要有興趣的學(xué)員，無論任何專業(yè)任何年級(jí)都可以參加創(chuàng)客學(xué)習(xí)，成為創(chuàng)客群體中的一員。

      人工智能與機(jī)器人創(chuàng)客中心建設(shè)共分5個(gè)區(qū)域：包括智?感空間（人工智能與機(jī)器人認(rèn)知區(qū)）、智?研空間（智能機(jī)器人控制研究區(qū)）、智?創(chuàng)空間（人工智能與創(chuàng)新研究區(qū)）、智?造空間（綜合智能制造實(shí)驗(yàn)區(qū)）、智?演空間（項(xiàng)目匯報(bào)路演區(qū)）。